班主任要把整个心灵都献给学生

   查文网   2021-05-03 00:00:00

  【中图分类号】i20 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2015)18-0219-02
  班主任怎样才能完成自己肩负的教育重任呢?"要让学生们急切地期待明天的日子,要让明天能预示给他们带来欢乐,……要做到让每个学生不仅能感受欢乐,而且还能创造欢乐,能给集体生活贡献一点自己的创造。"做到了这一点,就可以很好地完成班主任的教书育人任务。那么,在具体工作中应该如何操作呢?
  一、建立民主平等、友爱合作的人际关系
  我们做教师的都愿意、而且期盼与自己的学生进行友好的、甚至是亲密融洽的情感交流。我认为,在与学生相处的过程中,最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难,要让学生既觉得你亲近又不会敬而远之,最基本的一点,就是要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生,学生才能自觉愉快地接受你的教导。在日常的班级管理中,上课或面对整个集体时,强调的应该是一个教师的身份,而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿,适当地投学生所好,与学生谈论他们感兴趣的人和事,与学生寻找共同语言,该说的时候说,该笑的时候笑,消除师生之间的代沟。学生在家有父母,在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色:比如,学生鞋带散了,提醒他系一下,别摔跤了;天冷了,提醒学生多穿衣服;天热了,提醒学生多喝水;头发长了,提醒学生理发;生病了,及时询问情况,为他们买药送医;放学回家路上提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情,让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他,慢慢地学生才能把你当成一个可以亲近、可以信赖的人,自然就会支持老师的工作。
  二、精心培养班干部和班集体
  我认为一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
  当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班委会队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,帮助班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过班委会这个小集体建立正确、健全的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
  三、开展有教育意义的丰富多彩的课外活动
  中学生精力充沛,喜欢从事多方面的活动,在课外活动中,学生可以根据自己的兴趣爱好,自由灵活地阅读各种报刊,看电视、录相、电影,从而扩大视野,启迪心智;可以带领学生去参观、游览以及搞社会调查等活动,广泛深入地了解社会,吸收各个领域的知识,丰富其精神生活和阅历;可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体,增强体质;可以开展"学科学,爱科学月"活动,举行课外文艺活动,参加社会公益劳动等等。通过开展丰富多彩的活动,为班级成员提供表现各自才能的机会。一方面满足学生自我实现的愿望,另一方面让学生正确认识个人与集体的关系,从而提高集体的凝聚力。同时,通过开展丰富多彩的活动,使学生旺盛的精力在活动中得以施展和发挥,让学生身上闪现出人的个性的光辉。
  四、正确使用激励和制止
  在班集体活动中,学生的行为有的是积极向上的,有的是消极落后的。因此,班主任对学生的行为应及时作出评价,使其维持、发展或停止。教师友善的微笑、轻轻的点头、责备的目光,都会对学生的心态及行为产生较大的影响。班主任对学生行为的控制使用得更多的方式是激励。激励能使学生处于欢乐、自信的心态之中,有利于学生潜力的开发和创造思维的活跃,更有利于学生的身心健康。无论是对学生的点头允许或表扬、奖励,一般对学生都有较好的激励作用。制止行为这种控制行为的方式也是不可缺少的,但它容易造成学生心理上的障碍和师生关系的冲突,因而班主任要在学生消极行为刚出现时就能作出判断,及时加以制止,使学生接受新的、合理的行为方式。但是,无论使用表扬与奖励,还是批评与惩罚,都必须符合以下要求:一是目的明确;二是必须做到客观公正,实事求是;三是要充分发挥民主,得到学生群体的支持;四是要考虑学生的年龄特点与个性差异,绝不能流于形式或将其作用绝对化。
  五、讲究语言的迂回、委婉、含蓄、幽默。
  1.语言的迂回、委婉。语言迂回法就是迂回绕取,以退为进,即避开具体问题,通过旁谈侧论,使人在不知不觉之中受到教育。有经验的班主任常常使用"表扬--批评--激励"的迂回方式教育学生。先肯定其优点,然后指出其不足,并进行激励,这样,学生不但容易接受,而且会增添其前进的信心和勇气。有一次,一个学生在扫完地后,垃圾没有倒掉而是放在墙角,于是,我采取这样的做法:第一--表扬:"今天的地面扫得很干净 ";第二--提醒(实为批评):"只是有一个地方需要重新整理……";第三--激励,: "这是小问题,相信以后不会再发生了。"听完后,这个学生立即把垃圾倒掉了。
  2.语言的含蓄、幽默。古人云:"文似看山不喜平。"班主任工作的语言交流同样要避免枯燥 、平淡的说教,要化平淡为诙谐,增强语言的幽默感。从心理学、教育学角度以及学生的各方面特点分析,教育学生需要幽默感。其实,幽默是哲理和情感的统一,是才学、知识、灵感、智慧的结晶,是语言的调味品和润滑剂。它能使人们在笑声中得到启迪,愉悦情怀,沟通感情,领悟哲理。
  六、制定严格的班纪班规,形成良好的班风
  常言道:没有规矩,不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。在全班同学的共同商议和讨论下,我班制定了《学生日常行为规范量化考核评分标准》。根据学生每天的表现,由班长做好记录并按相应的评分标准进行评分,对于月考进步的同学给予加分,对违纪的同学给予减分。一周统计总结一次。一个月表奖一次。对加分的同学给予表扬、鼓励,对扣分的学生指出扣分的原因,勉励他后期改正。实施学生日常行为规范量化考核以后,把学生的行为表现用具体的数字呈现出来,使他们明确了应该做什么,怎么做,如何做好,每个学生都想着要多加分,少扣分,逐步增强学生的自我约束能力,学会自己管理自己,有助于良好班风的形成。
  为使年轻的一代"学会生存,学会创造,学会关心,学会负责",不仅需要班主任有较高的教育水平,更需要班主任把整个心灵都献给学生们。


班主任整个全部心灵献给学生



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